二、导入新课要有新颖性
苏联教育家赞可夫认为：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。”一般来说，导入新课所用的材料内容与课文的类比点越少、越精，就越能留下疑窦，越能引人入胜。因为心理学研究表明，令人耳目一新的“新异刺激”可以有效地强化学生感知的能力，吸引学生的注意指向。有位老师在教朱自清的课文《绿》时，先讲了这样一则故事：欧洲有个叫摩根的商人，长得高大魁梧，而他的夫人则娇小玲珑。有一天，夫妻俩运一大批鸡蛋到非洲去卖。男的先去卖蛋，一连三天卖不动，于是他的夫人接着去卖，不多时蛋被一抢而光。教师请同学们想想，这是什么原因呢？为什么丈夫卖不出去而妻子就可以卖出去呢？这引起同学们的诸多猜想，但都不得要领。此时老师揭示谜底：丈夫手大，鸡蛋在他手中便显得小，而妻子手小，鸡蛋在她手中显得大。所以，人们争着买她的鸡蛋，这正体现了衬托的道理。同学们听后恍然大悟。此时教师把学生们引入正题——文学家经过对生活的长期观察体验，有意识地对生活现象进行加工提炼，运用于文学写作，这就是衬托手法。那么，请同学们想想《绿》这篇文章在哪些地方使用了衬托手法？这样导入新课具有新颖性，可以吸引学生们的注意指向，使学生进一步思考，最后得出结论。